A los 6 abriles, los niños tienden a ver a los hombres blancos como más "brillantes" que las mujeres blancas


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Imagina a una persona brillante y las probabilidades son que un hombre blanco se te ocurra. Esa idea llega a las mentes de los niños a la vida de 6 abriles, según un nuevo estudio.

Los investigadores que encuestaron a más de 200 niños de jardín de infancia y primer naturaleza de Nueva York descubrieron que ya habían comenzado a creer que los hombres blancos son más "brillantes" que las mujeres blancas. Esa noticia ayuda a sentar las bases para un ejemplo generalizado que privilegia a los niños blancos y puede tener implicaciones para las futuras carreras y vidas de otros niños, dijeron los científicos.

"Este ejemplo de condición blanco-masculino que tenemos culturalmente en nuestra sociedad efectivamente afecta a los niños y sus creencias sobre quién es brillante y quién puede impresionar a ser brillante", dijo Mary Murphy, psicóloga social de la Universidad de Indiana, quien fue no involucrado en el nuevo estudio.

En los Estados Unidos, las mujeres obtienen más de la parte de los títulos universitarios y de posgrado. Incluso superan a los niños en la escuela, incluso en materias de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Pero eso no ha impedido que personas como el ex presidente de la Universidad de Harvard, Lawrence Summers, digan cosas como la razón por la que hay menos mujeres en trabajos de ciencia de detención nivel es una "disponibilidad diferente de aptitud en el extremo superior".

Expertos dicen que la idea de que la "acierto" es necesaria para ciertas disciplinas y trabajos es ampliamente compartida, y hay una creciente evidencia de que las personas asocian esa acierto con los hombres blancos.

Andrei Cimpian, psicólogo de la Universidad de Nueva York, ha estado explorando estos prejuicios y sus implicaciones durante abriles. Por ejemplo, él y sus colegas encontraron que en los campos que premian la "acierto" y el "condición", había muchas menos mujeres y afroamericanos con doctorados.

Esa discrepancia se puede encontrar en las aulas de las escuelas primarias. Un estudio informó que incluso cuando los estudiantes negros tenían puntajes de exámenes comparables a los de los estudiantes blancos, tenían muchas menos probabilidades de ser asignados a programas para estudiantes dotados a menos que su músico fuera molesto.

Los estereotipos sobre inteligencia y mercaderías se arraigan a una vida temprana. Cimpian y sus colegas han demostrado que, si perfectamente los niños y niñas de 5 abriles cada uno piensa que su propio mercaderías es más probable que sea brillante, a los 6 abriles, las niñas han comenzado a absorber y expresar la idea de que los hombres tienen más probabilidades de ser brillantes que mujeres.

Ese documento, publicado en 2017 en Science, involucró a un cuerpo estudiantil en gran parte blanco. Para su nuevo estudio, publicado este mes en el Journal of Social Issues, el equipo de Cimpian quería vigilar si este ejemplo de mercaderías era compartido por estudiantes de otras razas.

Los científicos crearon un distracción de adivinanzas para 203 5- y niños de 6 abriles de dos escuelas públicas en la ciudad de Nueva York. Cerca de del 37% de los estudiantes eran blancos, el 30% eran latinos, el 6% eran asiáticos, el 5% eran negros y el 22% se describían como multirraciales.

A los niños se les mostraban imágenes de parejas de adultos, ya sea un hombre blanco y mujer blanca, o hombre molesto y mujer negra, en escenas naturalistas, como un hogar o una oficina. Los científicos pidieron a los estudiantes que adivinaran cuál de los adultos era "efectivamente, muy inteligente", una forma cariñoso para los niños de describir la acierto. (Los científicos además incluyeron rondas en las que preguntaron qué adulto era "efectivamente, muy agradable" para ocultar de qué se trataba efectivamente la prueba).

Los investigadores descubrieron que a los 5 abriles, los niños y niñas favorecían a sus adultos. mercaderías propio en el área de acierto. Pero a los 6 abriles, tanto los niños como las niñas asociaban la acierto con los hombres blancos más que con las mujeres blancas. Esto fue válido para los niños independientemente de su origen étnico.

Por ejemplo, cuando tenían 5 abriles, el 57% de las niñas blancas dijeron que las mujeres blancas eran más inteligentes que los hombres blancos, pero solo el 38% sostuvo esa opinión cuando tenían 6. El cambio fue aún más pronunciado para las chicas de color: el 62% de ellas favoreció a las mujeres blancas sobre los hombres blancos cuando tenían 5 abriles, aunque solo el 39% lo hizo cuando tenían 6.

Este sesgo podría lastimó a las chicas blancas a prolongado plazo, dijo Cimpian, autor principal del estudio. Luego de todo, si una pupila absorbe la idea de que las matemáticas y las ciencias son para personas efectivamente inteligentes, y si no se ve efectivamente inteligente, podría desembolsar su tiempo y energía en otros temas.

“A un sesgo original pequeño puede convertirse en poco significativamente maduro en el futuro ", dijo.

¿Cómo se puede ver a los niños como mejores en ciencias y matemáticas cuando las niñas obtienen mejores calificaciones? Cimpian ofreció una posible explicación: las niñas que triunfan son vistas como trabajadoras y no como efectivamente inteligentes, y hay evidencia de que los maestros respaldan algunos de estos sesgos sutiles, agregó.

Los resultados que involucraron a adultos blancos estaban en trayecto con su trabajo antecedente, pero hubo un molinete a la hora de fallar imágenes de hombres y mujeres que eran negros. En estos casos, los niños blancos en caudillo eran sutilmente más propensos a ver a la mujer como más brillante que el hombre. Los niños y niñas de color, por otro costado, todavía favorecían su propio mercaderías a los 6 abriles.

"Esto sugiere que estos estereotipos sobre el mercaderías que incluso los niños pequeños adquieren son efectivamente muy matizados y complicados desde el principio, "Cimpian dijo.

Los autores del estudio no pidieron a los niños que explicaran qué impulsó estos estereotipos, pero los investigadores dijeron que tenían algunas hipótesis.

Yasmiyn Irizarry, socióloga de la Universidad de Texas en Austin quien no participó en el estudio, aludió a una compleja combinación de factores, entre los cuales, la masculinidad en los hombres negros a menudo se considera peligrosa en circunstancia de ideal. "Si ves a algún como más peligroso, más criminal, como más problemático, ¿pensarías en ellos como más inteligentes a la vez?", Dijo Irizarry.

Murphy señaló que, en la medida en que haya complejidad en la programación de medios, los personajes que son niños de color son a menudo niñas (piense en Dora the Explorer y Doc McStuffins) en circunstancia de niños.

Los autores del estudio no compararon las percepciones de hombres y mujeres blancos directamente con hombres negros y mujeres, dijo Cimpian. "Es muy posible que, a pesar de que los niños eligen a las mujeres negras con más frecuencia que a los hombres negros, todavía no piensan que las mujeres negras estén a la par de los hombres blancos", dijo.

Las mujeres negras enfrentan desafíos particulares porque no son percibidas como mujeres prototípicas (esa posición es para las mujeres blancas) o como personas negras prototípicas (que va para los hombres negros). Como resultado, pueden tener que rivalizar con un tipo de "invisibilidad cognitiva" que lleva a otros a ignorar sus contribuciones en la escuela y el circunstancia de trabajo.

"Este tipo de invisibilidad puede tener consecuencias perniciosas, en términos de si alguna vez se les deje en la sala, si se les considera para promoción, cosas de esa naturaleza", dijo Cimpian.

Entonces, ¿de dónde vienen exactamente estos estereotipos? Según los expertos, es probable que se deba a una combinación de aportes de padres, maestros, compañeros y medios de comunicación, así como de los desequilibrios de mercaderías preexistentes en los campos orientados a la acierto.

"Corresponde a padres y educadores complementar estas representaciones culturales de acierto con historias, fotos [and] imágenes de acierto representadas en una escala mucho más diversa ”, dijo Murphy. Eso incluye "quién puede ser brillante y las formas en que las personas pueden ser brillantes".

Cimpian enfatizó la importancia de enseñar a los niños que estos modelos a seguir no tuvieron éxito simplemente oportuno a su visible acierto, sino al aventajar los obstáculos. y haciendo el trabajo duro necesario para conseguir sus objetivos. Este tipo de mensaje debería hacer que los modelos a seguir sean más identificables y, por lo tanto, más motivadores, dijo.

Irizarry advirtió que los modelos a seguir solo podrían ayudar mucho, dada la omnipresencia de estos estereotipos. Señaló un estudio que rastreaba los movimientos oculares y el comportamiento de los maestros de prejardín de infantes, y descubrió que cuando los maestros estaban preparados para esperar problemas, enfocaban mucha más atención en los niños negros que en otros estudiantes en sus aulas.

Los niños pequeños probablemente captan estas señales sutiles, a veces subconscientes, dijo Irizarry. Ellos ven quién es elogiado y quién es el único en ser disciplinado, y comienzan a sacar sus propias conclusiones.

“Dudo que algún haya venido y les haya dicho: ¿Adivina qué? Los niños blancos son los más inteligentes ", dijo. Sin retención, eso es lo que los niños de 6 abriles en el estudio de Cimpian parecían creer.

Fuentes

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